Personal statement 是什麽？

在中國(guó)的教育體(tǐ)系中，從(cóng)來(lái)沒有一種『作(zuò)文』類似于西方大(dà)學申請(qǐng)的個人(rén)陳述。Personal statement (個人(rén)陳述) 是西方大(dà)學申請(qǐng)中最令人(rén)頭痛的部分(fēn)，因爲他(tā)不僅僅是一個對個人(rén)過往經曆的高度概括，更像是一篇針對學校(xiào)的“求職信”。

興趣部分(fēn)需要申請(qǐng)者結合自(zì)身(shēn)特點對專業課程架構進行思考，旨在體(tǐ)現學術(shù)動機(jī)、現有學術(shù)背景、相(xiàng)關學術(shù)經曆等。競争力部分(fēn)需要申請(qǐng)者展現自(zì)身(shēn)的價值與追求，通過描述個人(rén)學術(shù)成果、參加過的課外活動、實習等等将個人(rén)發展與課程特點相(xiàng)結合。

大(dà)學的标準逐年(nián)提高，十年(nián)前乃至五年(nián)前的套模版、八股文、三段式、總分(fēn)總式文書(shū)早就(jiù)是過去(qù)時了。真材實料、腳踏實地的文書(shū)，才是2020年(nián)的申請(qǐng)文書(shū)Personal statement的關鍵。

現在，我們來(lái)談一談，現階段英國(guó)G5文書(shū)大(dà)量普遍存在的問(wèn)題和同學們奇怪的思維習慣。

以下的總結，是這些年(nián)來(lái)經過3000+ 文書(shū)的梳理(lǐ)、研究、對既定結果的探討(tǎo)，小廈們請(qǐng)自(zì)查你(nǐ)的文書(shū)，看(kàn)看(kàn)是否出現了這些誤區和問(wèn)題。

1. 模版化思維

文書(shū)，屬實沒有一個固定的模版。

我知道，大(dà)部分(fēn)同學開始寫文書(shū)的第一個步驟，就(jiù)是打開student room，或者問(wèn)問(wèn)上一屆拿到Offer的學長學姐(jiě)，找來(lái)一份完美PS，心中暗喜，開工(gōng)大(dà)吉。畢竟學校(xiào)親手蓋章(zhāng)認證發過Offer的文書(shū)，質量總是可(kě)靠許多。從(cóng)introduction，到body paragraph，再到conclusion。但(dàn)是套模版的結果，就(jiù)是公式化嚴重，過渡、呈現極爲不自(zì)然。PS的核心不在于“每一段寫什麽”，而在于你(nǐ)循序漸進、由淺入深的學術(shù)探索過程，你(nǐ)呈現的研究和分(fēn)析問(wèn)題的能力。

2. 套話(huà)廢話(huà)連篇

Personal Statement最忌露怯。

什麽叫露怯？對課程專業不了解、沒有專業學術(shù)研究，學術(shù)不夠，套話(huà)來(lái)湊。“萬金油”句式貫穿全文，看(kàn)似填滿字數，卻往往不知所雲，毫無重點。

以下是常用的萬金油句式……

“My practical experiences have built me a strong foundation to study the postgraduate programme. However, my existing knowledge is not sufficient for me to understand xxx, and this is the reason why I am interested in the course. ”

“Theory without practical application is merely empty talk on a scrap of paper.”

“I am eager to apply for the programme because I would like combine the theoretical knowledge with my practical work experience.”

現在的同學有一個奇怪的習慣，就(jiù)是幾乎每個人(rén)的文書(shū)裡(lǐ)面都(dōu)會提到一句話(huà)——我做了很多課外活動和實踐（開始列舉 1 2 3 4 5），但(dàn)我的的理(lǐ)論基礎仍不紮實，所以通過對本項目課程的學習，我可(kě)以更好的将理(lǐ)論和實踐相(xiàng)結合。

Personal statement裡(lǐ)面，每一個單詞、每一句話(huà)，都(dōu)必須有其存在的意義，如(rú)果理(lǐ)論不紮實，那就(jiù)努力去(qù)看(kàn)書(shū)、閱讀(dú)，将理(lǐ)論理(lǐ)解紮實，并體(tǐ)現在文書(shū)裡(lǐ)。

“專業知識不紮實”不能成爲名校(xiào)錄取你(nǐ)的理(lǐ)由。不論是本科(kē)還(hái)是研究生(shēng)階段，自(zì)主學習的能力都(dōu)是必要的。

3. 把文書(shū)當成學術(shù)論文來(lái)寫

很多同學（包括咱們Cetude思度的學員(yuán)）已然逐漸明白(bái)，文書(shū)需要學術(shù)相(xiàng)關。但(dàn)是，有的同學誤解了「深度學術(shù)動機(jī)」的概念，寫出的文書(shū)充斥了大(dà)量互不關聯的理(lǐ)論知識和學術(shù)解釋，引用了許多專業研究、大(dà)牛的paper，仿佛textbook裡(lǐ)面的文字說(shuō)明 —— 這樣的文書(shū)也是不合格的。并非“讀(dú)得(de)多”就(jiù)預示着“你(nǐ)的學術(shù)潛力深”，卻隻能說(shuō)明，你(nǐ)是一個材料的搬運者（information collector），而不是一個思考者（thinker）。

信息（data）與洞見(jiàn)（insights）最大(dà)的區别就(jiù)是，前者僅爲重複引用前人(rén)的内容，而後者則是基于前人(rén)的觀點，通過思考，擁有自(zì)己獨特、創新的産出。

這是一份LSE教授親筆寫下的被拒文書(shū)反饋：

Whilst your statement did show both interest in, and enthusiasm for the course, it could have been made more competitive by expanding in more detail and greater depth on your academic areas of interest within the academic study. In addition, although you did convey your awareness of the use of xxx, other applicants showed a more detailed understanding of the importance of xxx applications to the academic field of study.

正如(rú)文章(zhāng)的開頭所述，寫文書(shū)不是準備辯論稿，更不是一篇充滿論點論據的議(yì)論文。好的文書(shū)，是有“節奏”（pace）的，是一場引人(rén)入勝的journey of self-discovery（自(zì)我發現與探尋之旅），是一個不斷深入學術(shù)探索的故事(shì)。

你(nǐ)需要真正了解自(zì)己、腳踏實地地進行學術(shù)研究，才能“真情實感”地從(cóng)自(zì)身(shēn)出發，體(tǐ)現出深厚的學術(shù)理(lǐ)解，并在前人(rén)的基礎上，提出獨立、創新的洞見(jiàn)。